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走进童心世界

学会观察,抓住孩子的敏感期

作者: 发布时间:2009-08-12 点击次数:

 

        关注孩子们成长中的心理问题是教师的责任。我很庆幸自己是一名幼儿教师,在集体中可以让我观察到处于不同敏感期的孩子们,抓住孩子们的敏感期,耐心的等待他们成长是我们需要做到的。所谓敏感期,是指在0—6岁的成长中,儿童受内在生命力的驱使,在某个时间段内,专心吸收环境中某一事物的特质,并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后,儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。

(一)我喜欢写字

        五岁六个月的思元近段对写字产生了浓厚兴趣,吃过早饭他就开始写汉语拼音和数字,我的要求每天做工作前只写两行,并且在语文和数学上任选一种就可以,而他总是两者都写,不仅多写而且写还很工整。之后再去做其它工作。看着他现在每天这么投入地、忘我地学习我由衷的为他高兴。

        儿童进入五岁以后对文字、符号(拼音)、涂色、数学逻辑、阅读等方面进入了一个迅速发展的敏感期。思元就正处在这个时期。在这个时期的孩子对于学习来说是他们自发的兴趣,并通过学习而等到快乐。我们成人要做的是保持他的这份兴趣,绝不打扰。

(二 )我不梳翘辫

        起床后,三岁四个月的紫烟找我给她梳小辫,我很认真的给她梳了一个小翘辫。“紫烟真漂亮”。一旁的王老师夸奖说。紫烟走到镜子前突然大哭起来。我惊恐地去察看,她站在哪安然无恙。忙问她怎么了,她边哭边喊:“我不梳翘辫,我不梳翘辫。”

        我马上解释:“紫烟梳翘辫多好看。”可她还是哭,边哭边一把揪下小辫绳。

        我恍然大悟:今天早上来园时紫烟梳的是一个歪辫。从这以后再给孩子梳和她们原先不一样的小辫时,我会提前和她们商量,特别是那些处于秩序敏感期的孩子。

        秩序感是蒙特梭利揭示的儿童的重要敏感期之一。现实生活中,成人随意打破儿童的秩序会使儿童经受痛苦,而成人常常不了解这一点。就像我给紫烟梳了翘辫,她便会伤心。但当重新梳回歪辫时顿时又忘记了刚才的痛苦。

        我们还不知道儿童心里到底有多少秘密,正如蒙特梭利所说,儿童的心灵是一个神秘的深渊,照料他的成人并不了解它。当我们还不了解的时候,就让我们怀着敬畏之心,给他们爱和自由吧。

(三)收藏家

        谈话课上,五岁八个月的欣欣告诉我她要当舞蹈家,话说完她却又犹豫了一下悄悄的说下课要跟我说个秘密。活动结束了。欣欣主动把我拉到一旁说出了原由:原来她现在非常爱捡地上的任何东西,小石子、废纸盒、皱巴的糖纸等都会成为她收藏的对象,欣欣还告诉我妈妈说如果她再这样下去长大就当捡垃圾的了。我笑着回应她;“妈妈在开玩笑呢,顾老师小时候跟你一样也爱收藏东西,欣欣你现在可是个收藏家呀。”听完我的话她兴奋的歪着小脑袋说:“真的呀。”一整天我看见欣欣的脸上都洋溢着快乐的笑容。我知道在收藏家和舞蹈家的选择中欣欣是一定会选择前者的。

        儿童有一个收藏的敏感期,大多数的孩子都会收集各种各样的小玩意儿。欣欣就正处在这个时期里。孩子的行为有时我们不能理解,但是我们知道,他们是按照精神胚胎的指引来做事的,这是她发展的需要,这也是童年的秘密。大人如果不懂就不要去打扰他们。在我们没有足够信心和把握时,我们最好不要去猜想和指引。我们要做的就是给她自由耐心的等待她成长。

(四)因兴趣而投入

        孩子总是因为感兴趣而投入,因为投入便持久,专一。一连几周,四岁半的黄祎晨总是到感官区拿五子棋与小朋友玩,最开始时是和同伴胡乱的下只要把棋子下满棋盘就好。渐渐的开始能与同伴商量游戏规则、讨论玩法、遇到问题还能自己独立解决。这一项工作不仅锻炼了他的思维能力,同时建构了他的专注力,全神贯注不断重复地做这项工作,这表明黄袆晨的专注品质正在形成。更重要的是他已学会遇到困难自己解决,自信心也在逐渐提高。

(五)椅子当钢琴,图书做乐谱

        晚饭后,孩子们很自觉的搬小椅子到活动室里去看书。忽然我听到不远的地方有个“小女生”在唱“我家有几口”,寻声望去,三岁六个月婷婷正跪在小椅子旁,把图书当乐谱,小椅子当成是钢琴,煞有介事地边弹边唱,一弹就是十几分钟,一连几周都是如此,……。

        大多数孩子到四岁时才会出现音乐敏感期,很显然婷婷是提前了。在这个敏感期中,孩子等待或寻找特别的音乐环境,跟音乐亲切,发展潜在的音乐天赋,作为老师我要做的是为她创造这样的一个环境,顺其自然,用心倾听,绝不打搅。

(六)滞后的敏感期

        十月的第一周—第二周:三岁七个月的赵玉来园时已不怎么哭闹,喜欢在表演区活动,拿着手偶满屋跑,累了会停下“看”其他小朋友做地毯工作,时间不长,常因拿别的小朋友的教具而不欢而散。我分析他此时还分不清楚你的和我的之间的关系,在他的眼里是我拿到手的应该都是赵玉的,显然他的自我意识刚刚建立。

        第三周—第四周:“哗”的一声赵玉又将建构区里大孩子们搭的立交桥推倒,这已经是N次了,我和孔老师对视了一下,看来暂时不能指望他归位了,赵玉喜欢将教具搬来搬去,把这个教具放到哪儿,又把那个教具上的拼版藏了起来,如果圆柱插座的洞穴里有珠子,不用问,那一定是赵玉干的。我分析赵玉在通过推倒、移动物体探索空间,感知他和物品,空间之间的关系,把里面的东西取出来,把外面的东西塞进去,是他认知空间的最初过程。孩子对空间的敏感期应该出现在两岁左右,看来赵玉的这一敏感期滞后了,不过他正在全力以赴的弥补。

        赵玉攻击行为给我们带来了不少麻烦,我们都猜想是与他看动画片《机器猫》有关,我仔细分析过他是在模仿里面的人物,从理论上来说,模仿的敏感期应该出现在一岁半到两岁之间,显然赵玉的这一时期又滞后了。不过他也正在全力以赴的弥补。

        近段我一直在翻阅书籍想找出赵玉身上的一系列敏感期滞后的原因,我的结论是:家人的过度呵护,一切欲望有求必应,从而剥夺了他自我发展的机会,该在三岁前发展的能力全部都滞后了,我们所做的是给他自由的心理,爱的氛围,陪他一同度过这些滞后了的敏感期,期待他尽快的走出自我中心的疆域,达到和谐和顺从的人生状态。

(七)交往

        三岁十个月的杨杨在户外活动时总喜欢追着大孩子玩,别人两人一组、三人一堆的玩着好玩的玩具或自主性游戏时,他都会上前对他们说:“我和你们玩行吗?”。大多数杨杨是被拒绝的,拒绝后的杨杨好象并不太伤心,还是跟着他们跑来跑去,除非当别人命令他必须走开时,他才会很委屈的向我求援。

       杨杨在交往中暂时遇到的困难,反而说明杨杨在人际交往中向前迈进了一大步。因为他已学会向同伴表达自己的意愿,知道和同伴在一起有多么的重要。

       像杨杨这么大的小孩,在交往中的特征常常是一对一的。通过交换食品、物品、玩具进行,孩子们会在这种以交换为目的的交往方式中自由交往着。杨杨出现的问题最根本的原因是他还不能把好玩的玩具与他人分享。因此建议家长鼓励他把玩具、图书带到班里并学会与同伴分享和交换。这不仅仅是在幼儿园在平时的生活中也要多鼓励。

 

邮电大学幼儿教育中心  

 顾艺文  2008年3月   

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